Hva+er+forskning?

Hva er forskning?
v/Lars Vavik Introduksjon:

Metoder for pedagogisk forskning - [|L Shulman]

Det må være en fornuftig grunn for å sette igang forskning på et område. Rasjonalen Lærerrollen er omfattende i arbeidet med multimodalitet. Læreren er den som må skape sammenhengen. (jmf: http://www.internetdagarna.se/track/anvandarnas-internet/lararen-blir-viktigare-med-it-i-klassrummet)

Finn sammenhengen mellom det IKT'en skal bidra med og læringsresultatet. Forskeren må ha et nøytralt etisk forhold til det du gjør. Har den femte ferdighet livets rett? Ha kontakt med fagpersonen - hvordan bidrar ikt til økt kunnskap i faget. Finn de gode eksemplene der IKT støtter faglig undervisning.

Finn et ankerfeste - gjerne noe det allerede finnes forskning på og bygg videre på det.

[|Earli] = European association for research on learning and instruction

Spss verktøyet

Metodekapitelet (kap3) skal/bør skrives ferdig i løpet av dette kurset.

Eksperimentell forskning - kontrollerte eksperiment - test gruppe Kvantitativ forskning gir god effekt når du skal påvise noe. (http://www.bt.no/nyheter/lokalt/Flinke-laerere-lar-PC-ene-staa-i-fred-920267.html)

Positivistisk forskning = Ofte kvantitativ Best Practice = "Constructivist" Tidligere var det mye enten eller. Nå mye mer kombinering mellom de to retningene. Hypotese generation - constructivist, positivistisk= hypotese testing.

Hva skiller forskining fra sunn fornuft?
God forskning:
 * Forskning = det finnes en akseptert metode.
 * Forskning = så objektiv som mulig. Bruker verktøy (metoder) og validitet kriterier vi er enige om
 * Gir alle nødvendige detaljer slik at resultatet kan etterprøves og refuseres.
 * Forsøker å forutse og forklare sannsynlighet.
 * Overbevisende rasjonale
 * Metodene er tydlige og passer til problemstillingen eller hypotesen. Redegjør og begrunner metodevalg (6-8 sider: Mappeelement2). Andre metoder må beskrives, og så må du forklare hvorfor du har valgt den metoden du gjør.
 * Konklusjonen er logisk, konsekvent og basert på empiri.
 * Tillater generalisering
 * Gir overbevisende forklaringer
 * Har interesante og/eller nyttige funn.

John Hattie

 * Hva virker? Hva virker ikke? (jmf: http://www.forskning.no/artikler/2009/august/226239)
 * Mean (M), Standardavvik (SD), Effektstørrelsen (ES)

Klafki

 * Kategorial dannelse - Det eksemplariske, det elementære, og det typiske